播撒民族團(tuán)結(jié)的種子

——內(nèi)蒙古師范大學(xué)為8省區(qū)培養(yǎng)少數(shù)民族教師紀(jì)實(shí)

　　9月8日，內(nèi)蒙古師范大學(xué)迎來建校60周年校慶。作為校慶獻(xiàn)禮項(xiàng)目，內(nèi)蒙古師大為本校47名教師出版了39部學(xué)術(shù)著作。在首發(fā)儀式上，馬克思主義學(xué)院副教授張寶成特別有成就感。他的專著《民族認(rèn)同與國家認(rèn)同》由人民出版社出版發(fā)行。

　　張寶成說，我國是個(gè)多民族國家，如何培養(yǎng)各民族“民族認(rèn)同”與“國家認(rèn)同”的和諧一致，事關(guān)中華民族的偉大復(fù)興。他的著作之所以得到學(xué)校的全額資助，是學(xué)校自始至終重視民族團(tuán)結(jié)的教育和科學(xué)研究，更重視民族教師的培養(yǎng)。

　　為8省區(qū)輸送4萬蒙漢兼通民族教師

　　內(nèi)蒙古師范大學(xué)黨委書記陳中永是新中國培養(yǎng)出來的蒙古族心理學(xué)家，多年來，他和團(tuán)隊(duì)致力于跨民族文化心理學(xué)研究和教育心理學(xué)研究。

　　陳中永教授介紹，目前，內(nèi)蒙古師大成為全國蒙漢雙語授課本科專業(yè)最全、蒙古族在校生規(guī)模最大的高等學(xué)校。建校60年，一個(gè)突出的成就就是形成了蒙漢兼通復(fù)合型少數(shù)民族人才培養(yǎng)模式，為內(nèi)蒙古和周邊7個(gè)省區(qū)培養(yǎng)了4萬多名民族教師。他們像播種機(jī)一樣，把知識(shí)和民族團(tuán)結(jié)的種子播撒在少數(shù)民族聚居區(qū)，為提高少數(shù)民族地區(qū)人口素質(zhì)，增強(qiáng)中華民族凝聚力，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，保持祖國北部邊疆安定，推動(dòng)邊疆少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。

　　一直用蒙漢兩種語言為學(xué)生上課的民俗學(xué)教授扎格爾說，13世紀(jì)，由于蒙古族建立的元朝前所未有地?cái)U(kuò)大了中國版圖，蒙古族形成了散居在全國各地的局面。在我國的遼寧、黑龍江、吉林、新疆、甘肅、青海、河北等省區(qū)，都有蒙古族自治州、縣、鄉(xiāng)。這些少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和穩(wěn)定，必須依靠科技和教育，依靠培養(yǎng)更多的民族人才，依靠提高少數(shù)民族勞動(dòng)者的素質(zhì)。

　　發(fā)展教育，首先發(fā)展師范教育。1952年，黨中央、國務(wù)院高瞻遠(yuǎn)矚，決定在內(nèi)蒙古創(chuàng)辦一所高等師范學(xué)校，專門培養(yǎng)民族地區(qū)的教師。肩負(fù)特殊使命的內(nèi)蒙古師大，始終發(fā)揮著“教師工作母機(jī)”的作用，設(shè)立了中學(xué)教師培養(yǎng)中心、中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心、基礎(chǔ)教育與民族教育改革發(fā)展研究中心，對(duì)內(nèi)蒙古農(nóng)村、牧區(qū)的中小學(xué)、幼兒園教師進(jìn)修脫產(chǎn)輪訓(xùn)。累計(jì)向社會(huì)培養(yǎng)和輸送了各類畢業(yè)生17萬余人。僅內(nèi)蒙古地區(qū)的中小學(xué)校校長，大約有80%畢業(yè)于該校。在眾多畢業(yè)生中，涌現(xiàn)出了著名畫家妥木斯、經(jīng)濟(jì)學(xué)家額爾敦扎布、數(shù)學(xué)家斯力更等一批土生土長的蒙古族專家學(xué)者。

　　2002年以來，內(nèi)蒙古師范大學(xué)的民族高等教育受到黨中央和國務(wù)院的高度贊揚(yáng)和肯定，被譽(yù)為“民族教育的搖籃”，并作為典型經(jīng)驗(yàn)向全國推廣。

　　蒙漢兼通復(fù)合型少數(shù)民族人才培養(yǎng)模式

　　內(nèi)蒙古師大校園，常常可以看到同學(xué)之間、師生之間用蒙、漢、英3種語言對(duì)話的別樣風(fēng)景。

　　內(nèi)蒙古師范大學(xué)校長楊一江是思想政治研究專業(yè)的教授，他說，內(nèi)蒙古師大有一整套“蒙漢兼通”人才培養(yǎng)模式。蒙古族學(xué)生通過蒙漢雙語授課，形成使用蒙、漢兩種語言從事教學(xué)、研究和其他工作的能力。學(xué)生既接受專業(yè)教育，又接受蒙漢語言和蒙漢優(yōu)秀文化教育，從而成為“蒙漢兼通”的復(fù)合型人才。

　　蒙生漢授、蒙漢合班在內(nèi)蒙古師范大學(xué)非常普遍。教務(wù)處處長王來喜是蒙古族，但他的漢語也非常流利標(biāo)準(zhǔn)。他說：“我在師大讀了經(jīng)濟(jì)學(xué)本科、碩士，班里有許多漢族同學(xué)，我們互相學(xué)習(xí)，互相幫助。后來我又攻讀了中國人民大學(xué)的博士學(xué)位，是學(xué)校的‘蒙漢兼學(xué)’讓我成為‘蒙漢兼通’的復(fù)合型教師�！�

　　王來喜說，“蒙漢兼學(xué)”的特點(diǎn)是蒙漢文化交融互動(dòng)，素質(zhì)能力同步提高。蒙授學(xué)生的基礎(chǔ)課以蒙古語授課為主，同時(shí)增設(shè)“公共漢語”課使其更好地掌握漢語；三、四年級(jí)蒙授學(xué)生的專業(yè)課有相當(dāng)大一部分使用漢語授課。

　　支撐“蒙漢兼學(xué)”的是一支高素質(zhì)蒙漢雙語授課師資隊(duì)伍。據(jù)統(tǒng)計(jì)，師大目前有蒙語授課教師達(dá)540余人。蒙古族教師中具有博士學(xué)位93人；具有碩士學(xué)位238人。在剛剛結(jié)束的首屆全國高校青年教師教學(xué)競賽中，該校的蒙古族教師李春暉代表內(nèi)蒙古自治區(qū)參賽，榮獲文科組二等獎(jiǎng)。

　　生物學(xué)教授、蒙古族昆蟲學(xué)家能乃扎布回憶說：“我考上師大的時(shí)候，漢語、英語基本不會(huì)�，F(xiàn)在為了編寫蒙文教材，我們常常把英語教材翻譯成漢文，再翻譯成蒙文。學(xué)校設(shè)立‘蒙文教材出版基金’，累計(jì)編譯蒙文教材900余部，填補(bǔ)了國家的諸多空白，很多教材已成為8省區(qū)兄弟院校的通用教材�！�