都是28，很巧。教師節今年第28個年頭，“最美女教師”張麗莉今年28歲。憑著人性之善、師德之光，張麗莉在生死關頭奮力一推，挽救了學生生命，觸動了社會良心，成為“最美女教師”，獲2012年度“全國教書育人楷模”榮譽稱號。廣泛的關注、一致的褒獎和彌漫的溫情，是對張麗莉老師個人師德的肯定，也是對整個教師隊伍師德的期許。

　　無疑，以張麗莉老師為代表的全國教書育人楷模及候選人，是我國1400多萬教職工的杰出代表。然而，大多數教師都是默默無聞的，他們的師德不是轟轟烈烈，而是潤物細無聲——在一個個精彩的課堂上，在一段段語重心長的談話里，在一次次快樂開心的活動中……這樣的師德猶如一股無聲的力量，幫助一批批學生實現了升班升學，學會了生存生活，學會了做人做事。可以想象，沒有日常的“無聲”，何來關鍵時刻的“有聲”，這從張麗莉老師先進事跡報告中可以強烈地感受到。

　　轟轟烈烈也好，潤物細無聲也罷，都是師德嵌在道德高地上的最好注腳。這樣可喜的局面，源于我們一直在探索建立師德建設的長效機制。

　　盤點一下黨的十六大以來黨和國家領導人的教師節、兒童節足跡，就能知道上下齊心建立長效機制的努力。從2003年開始，胡錦濤總書記、溫家寶總理連年以多種方式看望教師，傾聽教師心聲，對教師給予厚望，他們的足跡遍布東中西，覆蓋城市農村，涉及大中小幼，為師德建設帶來了強大的動力。

　　《教育規劃綱要》實施兩年來，教育部門也從多個環節入手探索建立師德建設的長效機制。比如持續地實施免費師范生政策和“特崗計劃”，吸引更多優秀青年進入教師隊伍，從源頭上提高師德水平。目前累計有6萬名左右的免費師范生和30多萬特崗教師，充實到了中西部和農村教師隊伍，有效推動了教師素質的整體提高。又如開始全面實施“國培計劃”，設置師德課程，從培訓上提高師德水平。再如成功開展全國教書育人楷模評選，從宣傳上提高師德水平。三年來，三十位楷模和近二百位楷模候選人，以他們高尚的師德，不僅為自己贏得了榮譽，更為整個教師隊伍樹立了榜樣。

　　不可否認，在社會道德狀況不容樂觀的今天，在素質教育依然任重道遠的今天，極少數教師的世界觀、人生觀、價值觀和教育觀時不時也會出狀況。雖然與龐大的基數相比，這不是主流，但對學生的傷害是巨大的，對教師隊伍的傷害也是巨大的。

　　社會有百業，業業講道德。教師這個職業，對道德的要求更高。原因很簡單，那就是教師和孩子打交道，孩子是家庭和社會的希望，哪一個家庭都希望孩子健康成長，哪一個社會都希望未來更美好。古往今來，從“天地君親師”到“人類靈魂的工程師”，教師多數時候都是“圣人”的形象、道德的化身。正因為如此，人們對師德可以說是關注度高、容忍度低。這些極少數的“狀況”，致使師德與醫德、官德、商德等一起，成為備受關注的幾種職業道德。

　　被關注是壓力，也是動力，是警醒，也是促進，告訴我們師德建設依然是教師工作的緊迫任務，健全長效機制依然是師德建設的緊迫任務。

　　加強師德教育，增強教師社會主義核心價值體系的意識和能力。黨中央已經明確要求把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程，育人先育師，各級教育行政部門和學校應加強對教師的社會主義核心價值體系教育，加強教師職業理想和職業道德教育，使教師成為踐行社會主義核心價值體系的示范者和引領者。

　　加強師德宣傳，注重點面結合。典型具有示范性，非典型更具可及性。既宣傳“轟轟烈烈”的師德，也宣傳“潤物細無聲”的師德;既宣傳“悲苦”的師德，也宣傳“幸福”的師德。這樣的點面結合，有利于整體提高師德的顯示度，有利于打破人們用極端事件評判師德的慣性。

　　加強師德考核，做到與師能考核同等對待。受“應試教育”的干擾，一些地方、一些學校不同程度存在師德考核失之偏軟的現象，師能成為“硬道理”，師德淪為“軟指標”。殊不知，無德有能必害人，有德無能亦誤人。應把師德建設作為學校工作考核和辦學質量評估的重要指標，把師德表現作為教師資格定期注冊、業績考核、職稱評審、崗位聘用、評優獎勵的首要內容。

　　加強師德監督，形成自律和他律合力。古人講“慎獨”，今人講反思，其實都在說自律的重要性。要為人師表，教師必須時常通過反思日記、案例敘事等方式來自律，提高化師德為習慣的能力。同時，各地各校要建立起學生、家長和社會參與的師德他律機制。自律與他律相結合，才能形成一股強大的監督力量，才可以讓“德師”不斷涌現、示范引領，讓“失德”原形畢露、無處可遁。

　　加強師德懲治，堅持“一票否決”。對照師德規范要求和考核標準，對師德失范者，發現一個懲治一個，對有嚴重失德行為、影響惡劣者，堅決予以嚴肅處理直至撤銷教師資格。

　　當這樣一個長效機制建立健全后，教師就不愿、不必、不能、不敢去違反師德規范，師德便可持續地嵌在道德高地上。