教育大計，教師為本。提升廣大教師的社會地位，使教師職業成為最受人尊敬、最受人羨慕的職業，這既是廣大教師和人民群眾的殷切期盼，也是時代發展的必然趨勢。

　　《教育規劃綱要》實施兩年來，教師隊伍建設扎實穩步推進，教師經濟及社會地位不斷提高，尊師重教的社會氛圍更加濃厚。經驗告訴我們，全面提升教師地位單靠某一方面的力量是不夠的，需要國家發力、教師努力、社會給力，內外合力，多措并舉。

　　國家發力，提升教師政治地位。教師政治地位的高度取決于一個國家對于教師認識的高度。早在20世紀90年代，我國就制訂并實施了《教師法》，以法律的形式明確了教師的地位與權益。新世紀以來，黨和國家堅定不移地把加強教師隊伍建設與提高教師地位作為重要工作來抓。胡錦濤總書記多次對教師地位與教師隊伍建設的重要性進行強調，并在慶祝清華大學建校100周年大會上進一步指出，要提升教師素質，提高教師地位，改善教師待遇，關心教師健康，形成更加濃厚的尊師重教社會風尚，使教師成為最受社會尊重的職業。《教育規劃綱要》實施兩年來，國家出臺了教師素質提高與教師培養培訓的若干政策和文件，啟動實施了系列重大教育項目，為教師地位進一步提高描繪藍圖，指引方向，出臺舉措，保駕護航。

　　工資改革，提升教師經濟地位。為解決中小學教師工資待遇不高的問題，2009年3月，國務院發布意見，要求實施義務教育階段教師績效工資制度，落實中央財政投入120億元，督促地方財政增加投入，提高中小學教師待遇。實施績效工資后，各地想辦法抓落實，切實保障教師平均工資水平不低于當地公務員平均工資水平。2012年我國財政性教育經費支出占GDP比例首次實現4%，為教育事業的發展提供了有力的經濟保障。今后，仍需不斷完善教育經費結構與績效工資政策，持續有效改善教師待遇，提升教師經濟地位。

　　教師努力，提高自身專業地位。只有一支高素質專業化的教師隊伍，才能履行好教書育人的職責，才能擔當提高民族素質的使命，才能真正贏得社會的尊重。教師資格認證制度使教師有了準入門檻，免費師范生政策使更多的優秀青年投身教育工作，“國培計劃”培養了一批“種子”教師，為義務教育的均衡發展和基礎教育改革推進提供了師資保障。以“國培計劃”為抓手，以農村教師為重點，對全體中小學教師進行分類、分層、分崗培訓就是在為全體教師的專業發展量身定做計劃。而教師專業地位提升，僅有外力顯然不夠，還需苦練內功。身為教師，既要有成為教育家的理想，又要看到客觀差距，既要樹立終身學習的理念，又要積極投身到自覺主動的學習、培訓、實踐和反思之中，才能不斷更新自己的教育觀念，改善自己的知識與能力結構，進而提升專業素養，鞏固與提高教師的專業地位。

　　社會給力，營造尊師重教的社會氛圍。多年來，黨和國家領導人率先垂范，尊師重教。2011年9月，胡錦濤總書記到北京市第八十中學看望師生員工，考察學校工作，向老師們表達了崇高的敬意。2010年，溫家寶總理到河北省興隆縣六道河中學聽課，2011年到河北省沽源縣白土窯鄉九年一貫制寄宿學校聽課，體現了對教育的重視和對教師的關懷，并感染著與其一起聽課的免費師范生們，他們聽課之后紛紛決心扎根一線教書育人。我們的教師隊伍，兢兢業業，認真履行人民教師的崇高使命，且涌現出了許許多多的教書育人楷模，他們的事跡感人肺腑，催人向上，弘揚了社會正氣，贏得了社會的尊重。今年5月，最美教師張麗莉以危急關頭挺身而出勇救學生的大愛壯舉，贏得了全社會的欽佩和仰慕，一時間，90余萬條新浪微博情系最美教師，凸顯網絡時代人們對教師楷模的敬仰，也為全社會尊重教師再添濃重的一筆。

　　辦好人民滿意的教育，就要有人民滿意的教師隊伍。我們相信，內外合力，多管齊下，將會給未來的教師專業發展與教師社會地位提高提供持續動力。

　　在不遠的將來，教師們將獲得更好的專業發展，獲得更高的社會地位，在尊師重教的和諧氛圍中盡情展示自我價值，幸福地從事高尚的教育工作!