經過半年多的意見征集和修改，教育部日前正式公布了幼兒園、小學及中學教師三大教師專業標準（試行）。在三個標準中，無論是幼兒園、小學還是中學教師，都提出了要尊重學生的人格，平等對待每一個學生，不能體罰或變相體罰學生。

　　教育部要求，各地各校要依據專業標準調整教師培養方案，編寫教育教學類課程教材，作為教師教育類課程的重要內容。將專業標準作為“國培計劃”和“省培計劃”等各級培訓的重要內容，依據專業標準制定教師培訓課程指南。將專業標準作為中小學和幼兒園教師考核的重要依據。

　　教育部將組織編寫專業標準解讀，組織有關專家并結合教師資格考試改革試點工作，適時修改完善教師資格考試標準和考試大綱。三個標準除了很多共性以外，還根據學生成長的不同階段、心智和身體成熟的不同程度，制定了個性化要求。小學生教師專業標準中提到，“小學教師要掌握對小學生進行青春期和性健康教育的知識和方法”。

　　中國學生在創造力上的缺乏一直被詬病，此次意見稿將“培養學生好奇心”寫入教師標準。在標準中還從教師的教學設計和方法上做出要求。

　　亮點：強調尊重學生人格

　　三個標準是國家對幼兒園、中小學合格教師專業素質的基本要求，同時也將是教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。

　　教育部師范教育司負責人指出，這套標準一個亮點是強調學生的主體地位，要求教師要尊重學生，關愛學生，充分發揮學生的主動性，為學生提供適宜的教育，促進每個學生主動、生動活潑地發展。不諷刺、不挖苦、不歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

　　學生生命安全放首位

　　雖然三個標準是根據學生不同的成長階段制定的，但是在師德方面，有很多的共同點。

　　比如在“對待學生的態度和行為”部分，第一條全部都明確，要保護學生的生命安全，特別是在幼兒園和小學部分，更是提出了要將學生的生命安全放在首位。