他是我國(guó)著名心理學(xué)家。半個(gè)世紀(jì)的潛心耕耘，他教書、育人、科研“三位一體”，走出了一個(gè)中國(guó)知識(shí)分子閃光的學(xué)術(shù)人生。

　　在美麗的西南大學(xué)校園林蔭道上，人們經(jīng)常看到一位滿頭銀絲的慈祥長(zhǎng)者，攜二三學(xué)生散步，或獨(dú)自面帶微笑地輕松漫步。他就是中國(guó)著名心理學(xué)家、西南大學(xué)首位資深教授黃希庭先生。這種漫步，既是他的一種休閑，也是他的一種鍛煉方式，還是他的教學(xué)方式，人們稱之為“散步式”教學(xué)。看似漫不經(jīng)心之中，其實(shí)充滿著智者的孜孜求索，所以，這也是黃希庭為人為學(xué)為師的一種方式，一種輕松中不懈的堅(jiān)守。

　　黃希庭出生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)的1937年，在民族內(nèi)憂外患的時(shí)代度過了自己的青少年時(shí)期，伴隨著新中國(guó)的成立、建設(shè)和發(fā)展而成長(zhǎng)為一代心理學(xué)名師。自1961年北京大學(xué)心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)，1967年北京大學(xué)普通心理學(xué)研究生畢業(yè)，黃希庭教授已在西南大學(xué)執(zhí)教近50年。半個(gè)世紀(jì)的潛心耕耘，教書、育人、科研“三位一體”，黃希庭走出了一個(gè)中國(guó)知識(shí)分子閃光的學(xué)術(shù)人生。

　　1985年，被重慶市人民政府評(píng)為“重慶市勞動(dòng)模范”。

　　1990年，被四川省人民政府授予“四川省優(yōu)秀教師”。

　　1992年，被國(guó)家人事部授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)中青年專家”稱號(hào)，并享受國(guó)務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼。

　　2003年，榮膺首屆“國(guó)家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)”。

　　2004年，榮獲“振興重慶爭(zhēng)光貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。

　　2005年，被國(guó)務(wù)院授予“全國(guó)先進(jìn)工作者”稱號(hào)。

　　2007年，入選“重慶直轄10年建設(shè)功臣”。

　　2009年，入選“新中國(guó)成立60周年重慶杰出貢獻(xiàn)英模”。

　　2010年，被授予“重慶市教書育人楷模”榮譽(yù)稱號(hào)，并榮膺“全國(guó)優(yōu)秀科技工作者”榮譽(yù)稱號(hào)……

　　五十年如一日，一步步，帶著執(zhí)著的追求，和閃著榮譽(yù)的光輝，年逾古稀的黃希庭先生至今仍然走在心理學(xué)教學(xué)科研的第一線。

　　作為有著眾多學(xué)術(shù)職務(wù)、培養(yǎng)了心理學(xué)界眾多優(yōu)秀人才和廣有影響的心理學(xué)家，黃希庭教授已出版著、譯作50余本(含合著、合譯)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文300余篇;培養(yǎng)碩士生123名、博士生58名，為培養(yǎng)我國(guó)的心理學(xué)人才做出了重要貢獻(xiàn)，堪稱“凝心靜氣做學(xué)問，為人師表帶學(xué)生”的教書育人楷模。

　　堅(jiān)守教師本分：為人師表帶學(xué)生

　　黃老對(duì)待教學(xué)工作總是滿腔熱情、一絲不茍。他為本科生講授過自然辯證法、公共課心理學(xué)、普通心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、現(xiàn)代心理學(xué)流派、認(rèn)知心理學(xué)、人格心理學(xué)、心理學(xué)教學(xué)法等十一門課程，至今還為學(xué)生們授課，把自己生命中最美好的歲月奉獻(xiàn)給了最令他自豪和欣慰的學(xué)生們，奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。

　　黃老主張教學(xué)與科研相結(jié)合，以科研的精神來搞好教學(xué)。他認(rèn)為教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要重視夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，激發(fā)創(chuàng)新。

　　在夯實(shí)基礎(chǔ)方面，黃老十分重視每門課的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。他認(rèn)為應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)時(shí)的實(shí)際情況，講清教材中的基本概念、基本原理和基本理論，讓學(xué)生們掌握每一門課的心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。為了弄清心理學(xué)的基本概念，他還組織國(guó)內(nèi)的知名專家編寫了《簡(jiǎn)明心理學(xué)辭典》。黃老還十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。給學(xué)生上基礎(chǔ)課時(shí)，他常常教學(xué)生如何用心理學(xué)的知識(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);教學(xué)生怎樣閱讀教科書，即概覽——提問——閱讀——復(fù)述——復(fù)習(xí);教學(xué)生如何做好筆記，要求學(xué)生主動(dòng)地有重點(diǎn)地記，積極聽講有選擇地記;教學(xué)生怎樣克服拖延，有效地管理好自己的時(shí)間。

　　古人云：“授人以魚不如授人以漁”。黃希庭教授十分重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。他鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生揭示矛盾、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，黃老經(jīng)常留出一些問題讓學(xué)生去想、去學(xué)、去研究。為了拓寬學(xué)生的視野，他組織翻譯了多種國(guó)外最新的優(yōu)秀教材和教學(xué)參考書，由他主持翻譯的有Myers著的《心理學(xué)(第七版)》、Solso著的《認(rèn)知心理學(xué)》、Best著的《認(rèn)知心理學(xué)》、Sternberg著的《認(rèn)知心理學(xué)》、Pervin著的《人格科學(xué)》、Pervin和John主編的《人格手冊(cè)》，與Feldman合著出版的《心理學(xué)與我們》等。目前黃老正在把他的夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、激發(fā)創(chuàng)新的教學(xué)理念滲透于他所主持國(guó)家精品課程《普通心理學(xué)》的建設(shè)中。

　　黃老最欣賞的一句話是“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。他認(rèn)為一位好教師應(yīng)能培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生。他對(duì)于自己的學(xué)生要求十分嚴(yán)格。他常對(duì)學(xué)生說：“做科學(xué)研究最需要的品質(zhì)是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，一絲不茍，寧愿慢些，但要好些……”他嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)體現(xiàn)在博士生培養(yǎng)的全過程：“選題——寫出高質(zhì)量的文獻(xiàn)綜述——開題報(bào)告(張榜公布，質(zhì)疑為主)——實(shí)驗(yàn)或研究的初步成果——預(yù)答辯——正式答辯。”

　　“記得老師通知我開題是在清晨六點(diǎn)多鐘，但他已經(jīng)工作一個(gè)多小時(shí)了。論文交上去后老師把它批改得滿是紅字，甚至不放過一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這樣的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神深深地震撼了我，我告誡自己做學(xué)問不可以有絲毫的馬虎!”黃老的學(xué)生如是說。

　　為了培養(yǎng)令自己崇拜的學(xué)生，黃老在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，還在教學(xué)中總結(jié)積累了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，并運(yùn)用在教學(xué)的全過程，在教育和培養(yǎng)人才方面達(dá)到了事半功倍的效果。

　　他允許學(xué)生與教師有不同看法，激勵(lì)學(xué)生從不同的視角去觀察問題。黃老總是會(huì)在課堂上與學(xué)生對(duì)話時(shí)，捕捉到學(xué)生哪怕是偶然顯現(xiàn)的某些有價(jià)值的創(chuàng)新觀念，并及時(shí)給予指點(diǎn)，這些話題后來就成為了學(xué)生在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)和研究的課題。他的很多研究生在本科時(shí)學(xué)的并不是心理學(xué)專業(yè)，相當(dāng)部分是文科學(xué)生，有感性和形象思維的長(zhǎng)處，但邏輯思維不太理想，對(duì)什么都要用科學(xué)的實(shí)證方法去求證感到陌生，甚至產(chǎn)生焦慮。對(duì)此，他不僅上課講、課外講，路上偶然碰上也要講，在他的“步步緊逼”下，學(xué)生們終于一個(gè)個(gè)變了樣，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)和思維方式，形成了科研的思維，為心理學(xué)的學(xué)習(xí)和研究打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　特別值得一提的是，黃老創(chuàng)造了一個(gè)別開生面、別有情趣的教學(xué)方法——“散步式教學(xué)法”。這是他實(shí)施的最生動(dòng)的個(gè)別教學(xué)和愉快教學(xué)，也是最具開放性和創(chuàng)新性的教學(xué)。幾乎每天晚7：30左右他就會(huì)到校園里散步，這是他一天中唯一的“休閑”活動(dòng)，也是他實(shí)施“散步教學(xué)”的好時(shí)光。他事先預(yù)約學(xué)生，談?wù)搶W(xué)習(xí)、研究以及生活問題，邊走邊談。好多具有創(chuàng)新意義的研究課題，就在這樣的談話里得到了肯定、提煉和成熟。

　　黃老對(duì)學(xué)生在學(xué)術(shù)和事業(yè)上的嚴(yán)格要求，并沒有影響他對(duì)弟子在生活上的人文關(guān)愛。黃老對(duì)學(xué)生的愛是無私的，是只有付出而不計(jì)回報(bào)的愛。即使生病住在醫(yī)院中，他也帶著學(xué)生的論文進(jìn)行修改，或者與學(xué)生討論研究設(shè)計(jì)。他常常囑咐學(xué)生，要注意身體健康，經(jīng)常向?qū)W生們傳授健康保健知識(shí)，還叮囑學(xué)生們要經(jīng)常鍛煉，甚至連學(xué)生鍛煉用的體育運(yùn)動(dòng)器材都是他自己為學(xué)生購(gòu)置的。有學(xué)生生病住院，黃希庭教授都會(huì)親自前去看望。對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，黃希庭教授幫助他們尋找勤工助學(xué)的崗位，鍛煉他們的能力，減輕經(jīng)濟(jì)壓力。黃希庭教授常常詢問學(xué)生的家庭情況，為留校學(xué)生的住房費(fèi)心、為學(xué)生配偶的調(diào)動(dòng)奔波。他不僅關(guān)心還在讀的學(xué)生，同時(shí)也惦記著那些已經(jīng)畢業(yè)的弟子，并時(shí)常留意他們的動(dòng)態(tài)。他叮囑每一位已經(jīng)畢業(yè)的弟子要把自己的生活照或者小孩的照片寄給他。

　　黃希庭教授以開明的教學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新的教學(xué)方法、民主的學(xué)術(shù)作風(fēng)和俯首甘為孺子牛的奉獻(xiàn)精神，為我國(guó)培養(yǎng)了不少棟梁之材。從教近50年來，他為國(guó)家培養(yǎng)了123位碩士研究生、58位博士、8位博士后、15位國(guó)內(nèi)高級(jí)訪問學(xué)者等。許多學(xué)生都已經(jīng)成名成家，其中不少人成果累累，已經(jīng)有數(shù)十位教授、十幾位博士生導(dǎo)師。他所指導(dǎo)的博士學(xué)位論文，一篇被評(píng)為全國(guó)百篇優(yōu)秀博士論文，一篇獲優(yōu)博論文提名獎(jiǎng)。

　　堅(jiān)守學(xué)術(shù)前沿：凝心靜氣做學(xué)問

　　在北京大學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，追求真理、不懈求索的品質(zhì)就在黃希庭的內(nèi)心悄然生根。他回憶說：“我在北大最喜歡的有兩件事，一是在圖書館博覽群書，二是聆聽名家的學(xué)術(shù)報(bào)告。我在北大學(xué)習(xí)的不僅是知識(shí)，更重要的是北大的精神。”北大精神伴隨著黃希庭教授一生，而且不斷融入他的個(gè)人魅力。

　　黃希庭教授認(rèn)為在大學(xué)里任教，不能光做教書匠，還必須要從事科學(xué)研究。因?yàn)橹挥型ㄟ^科學(xué)研究，教師才有可能不斷掌握學(xué)科前沿信息，更新教材內(nèi)容;才能充分體會(huì)到創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新思維對(duì)于學(xué)生的重要性;才能看得出學(xué)生的創(chuàng)新苗頭，為之提供發(fā)展機(jī)會(huì);才能真正懂得怎樣培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

　　他常說：“我十分贊賞鐵人王進(jìn)喜的艱苦奮斗的打井精神，不喜歡東挖一個(gè)坑西挖一個(gè)坑那種淺嘗輒止的浮躁做法”。從大學(xué)畢業(yè)后，他對(duì)時(shí)間心理問題及規(guī)律的探索堅(jiān)持至今，獲得了一系列成果——最先將模糊統(tǒng)計(jì)賦值等應(yīng)用于時(shí)間心理研究，開辟了時(shí)間隱喻的跨文化研究;提出了時(shí)間認(rèn)知的分段綜合模型和時(shí)間人格的概念。他的成果被國(guó)外學(xué)術(shù)專著及國(guó)內(nèi)多本教科書引用。

　　黃老認(rèn)為，人格就是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的完整的人。在人格研究中國(guó)化的道路上，他幾十年如一日，孜孜以求，并逐步形成了自己的理論觀點(diǎn)。他從心理學(xué)的角度給出了價(jià)值觀的定義，最先把價(jià)值觀引入國(guó)內(nèi)的教科書，并把價(jià)值分為十大類進(jìn)行實(shí)證研究，提出了許多合理化的教育建議;他十分注重健全人格養(yǎng)成教育研究，發(fā)展出具有中國(guó)特色的健全人格概念。黃老的研究發(fā)現(xiàn)，健全人格者應(yīng)該具有對(duì)世界抱開放態(tài)度，樂于學(xué)習(xí)和工作，不斷吸取新經(jīng)驗(yàn);以正面的眼光看待他人，有良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)精神，以正面的態(tài)度看待自己，能自知、自尊、自我悅納;以正面的態(tài)度看待過去、現(xiàn)在和未來，追求現(xiàn)實(shí)而高尚的生活目標(biāo);以正面的態(tài)度對(duì)待困難和挫折，能調(diào)控情緒，心境良好。總之，一個(gè)健全人格者應(yīng)能以辯證的態(tài)度看待世界、他人、自己、過去現(xiàn)在和未來、順境與逆境，是一個(gè)自立、自信、自尊、自強(qiáng)、幸福的進(jìn)取者。

　　在心理學(xué)的研究方法上，黃老也有自己獨(dú)到的見解。他提出并論述了心理學(xué)研究的三級(jí)方法學(xué)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)心理學(xué)的研究方法應(yīng)當(dāng)多樣化，任何一種研究方法都應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)的方法論原則。黃老自參加工作以來，一邊從事教學(xué)，一邊用實(shí)驗(yàn)法、相關(guān)法、個(gè)案法執(zhí)著地探索過各種心理學(xué)問題，主持過和正在主持的國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研課題有29項(xiàng)。

　　科學(xué)研究就是為人類創(chuàng)造新知識(shí)的活動(dòng)。黃老說：“我不能確定將來的心理學(xué)家會(huì)持什么樣的信念，進(jìn)行怎樣的探索。但我相信，從問題開始又以新的問題告終乃是心理學(xué)家求解人類心理之迷的必然途徑。”正是這種深邃的問題意識(shí)和不懈的探索精神，使他在心理學(xué)方面的研究成果始終走在心理學(xué)界的前列，取得了一系列創(chuàng)新性成果，其中8項(xiàng)科研成果獲省部級(jí)一、二等獎(jiǎng)。

　　堅(jiān)守知識(shí)分子情懷：建設(shè)西部回報(bào)社會(huì)

　　1961年大學(xué)畢業(yè)后，黃希庭主動(dòng)要求到祖國(guó)最需要、最艱苦的地方去工作。當(dāng)時(shí)四川重慶饑荒全國(guó)聞名，他卻以北大高材生身份來到了原西南師范學(xué)院，至今已辛勤耕耘五十年。他領(lǐng)導(dǎo)的西南大學(xué)心理學(xué)學(xué)科建設(shè)從無到有，目前已建成了國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科基礎(chǔ)心理學(xué)博士點(diǎn)，心理學(xué)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)單位等。

　　作為心理學(xué)大師，黃老平時(shí)十分重視心理學(xué)的應(yīng)用與普及。1990至1995年，黃希庭教授研究了廠礦子弟校的教育改革。1996至2000年，黃希庭教授又把關(guān)注的目光投向中小學(xué)生個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)，并將研究成果應(yīng)用到中學(xué)。如他和四川省武侯中學(xué)合作，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，逐漸使武侯中學(xué)發(fā)展成為四川省重點(diǎn)中學(xué)。早在1991年，他在《人生心理咨詢手冊(cè)》的前言中就曾言辭懇切地表明，推動(dòng)他熱切地編著此種大眾文化讀物的動(dòng)力，是想“滿足社會(huì)各界人士對(duì)心理咨詢的需要”!2010年，他在《健全人格與心理和諧》序言中又講道“多年來，我的一個(gè)心愿就是讓心理學(xué)走向大眾，走進(jìn)家庭、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)機(jī)關(guān)、走進(jìn)軍營(yíng)、走進(jìn)企業(yè)。如果這本書的建議能夠?qū)�廣大讀者的實(shí)際生活多少有些裨益，我們將感到無限的欣慰。”

　　對(duì)大眾需求的了解，促使他在服務(wù)大眾的路上沒有停止過。他從1982年開始研究大學(xué)生的心理健康問題，1999年，他主編了《中學(xué)生心理健康讀本》(包括學(xué)生讀本、家長(zhǎng)讀本和教師讀本)，2000年主編了《小學(xué)生心理健康讀本》，2001年主編了《職業(yè)中學(xué)心理健康讀本》(包括學(xué)生和教師讀本)。他還對(duì)學(xué)困生心理、中小學(xué)的班風(fēng)校風(fēng)做過卓有成效的研究，深受實(shí)驗(yàn)學(xué)校師生、家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)和稱贊。出版了《大學(xué)生心理健康教育》、《心理學(xué)與人生》、《當(dāng)代中國(guó)青年價(jià)值觀研究》、《走向成功的人生》、《大學(xué)生心理健康與咨詢》(獲教育部高等學(xué)校優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng))、《健全人格與心理和諧》等著作。自2006年開始他主持教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目“中國(guó)心理健康服務(wù)體系現(xiàn)狀及對(duì)策研究”，該項(xiàng)目對(duì)中國(guó)心理健康服務(wù)體系的理論與應(yīng)用體系進(jìn)行全面深入研究，這項(xiàng)研究宏觀層面上將有助于和諧社會(huì)的建構(gòu)，微觀層面上將有助于人性尊嚴(yán)的提升、人口素質(zhì)的提高和人才的成長(zhǎng)，將中國(guó)的心理學(xué)應(yīng)用研究推向了一個(gè)更高的平臺(tái)，有助于更好地為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。2011年，該項(xiàng)目參加教育部組織的成果鑒定會(huì)，鑒定等級(jí)為優(yōu)秀。

　　堅(jiān)守人民教師職業(yè)操守和知識(shí)分子的報(bào)國(guó)情懷，凝心靜氣、為人師表，黃希庭教授正引領(lǐng)著一大批心理學(xué)驕子，行走在科學(xué)研究服務(wù)人類的最前沿，書寫著學(xué)術(shù)人生的不老春天。