從“獨(dú)角戲”到“大合唱”

——甘肅省蘭州市實(shí)施大集體備課活動(dòng)紀(jì)實(shí)

　　2012年9月19日，廣州市教育局教研室50位資深教研員風(fēng)塵仆仆來(lái)到甘肅省蘭州市，開(kāi)始了對(duì)蘭州教育的“取經(jīng)”之旅。

　　2010年9月，蘭州市全面啟動(dòng)高中新課程改革。然而，如何把新課程的理念和要求準(zhǔn)確、規(guī)范、科學(xué)地體現(xiàn)在課堂上？如何讓年輕教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)以適應(yīng)新課程的要求？帶著為新課程改革破解難題的強(qiáng)烈訴求，蘭州市適時(shí)啟動(dòng)了大集體備課活動(dòng)，探索在新課程改革中打造高效課堂、催生年輕教師快速成長(zhǎng)的新機(jī)制，取得了顯著成效。

　　【緣起】

　　主動(dòng)適應(yīng)新課程改革

　　“這次課程改革是自上而下、整體推進(jìn)的一次改革，從教育主旨、教育理念到教育方式、學(xué)習(xí)方式都將發(fā)生深刻的轉(zhuǎn)變。”蘭州市教育局局長(zhǎng)何泳忠說(shuō)。

　　據(jù)蘭州市教科所所長(zhǎng)鄭作慧介紹，蘭州高中新課改面臨著不可回避的兩大難題：一是隨著教師的新老更替，大量年輕教師補(bǔ)充到教師隊(duì)伍中，但他們?cè)谛抡n程的把握、教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)方面十分欠缺；二是教師的教育主旨、教育理念、教育方法的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)比較長(zhǎng)的磨合過(guò)程。

　　“然而，學(xué)校的公開(kāi)課、交流課基本上是主講老師的‘獨(dú)角戲’，在教師成長(zhǎng)方面的示范引領(lǐng)作用有限，作為‘看客’的其他教師吸收不到有效的養(yǎng)分，因此，迫切需要一種全新的機(jī)制，促進(jìn)年輕教師快速成長(zhǎng)，縮短教師與新課程改革的磨合期。”鄭作慧說(shuō)，“經(jīng)過(guò)調(diào)研論證，我們想到了大集體備課，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，讓年輕教師從‘看客’成為參與者，在參與中獲得養(yǎng)分、提高技能，用集體的智慧促進(jìn)年輕教師成長(zhǎng)。”

　　就這樣，從2010年9月起，蘭州市教育局首先在全市高一年級(jí)全面推行大集體備課活動(dòng)，一位位名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思想得到盡情釋放，一名名年輕教師快速成長(zhǎng)，各學(xué)校的教研氛圍日益濃厚。

　　【過(guò)程】

　　充分激發(fā)集體智慧

　　據(jù)介紹，大集體備課活動(dòng)在形式上以學(xué)科為單位，采取跨校分工備課、集中合作研討、共建共享研究成果的備課方式，分學(xué)科成立大集體備課組，組建“高中學(xué)科教學(xué)群”，各學(xué)校組織參加備課的教師積極參與研討和交流。同時(shí)，還開(kāi)展二次備課，各學(xué)校在校內(nèi)集體備課時(shí)，對(duì)在大集體備課中提出的備課內(nèi)容進(jìn)行交流，充分發(fā)揮各學(xué)科教研人員和骨干教師的引領(lǐng)作用，激發(fā)教師的集體智慧。

　　“專家引領(lǐng)，同伴互助，自我反思。”具體負(fù)責(zé)大集體備課活動(dòng)組織協(xié)調(diào)的蘭州市教科所原教研室主任周曉萍總結(jié)說(shuō)，“學(xué)科指導(dǎo)組提出預(yù)案，備課組形成方案，各學(xué)校教師根據(jù)實(shí)際情況確定教案，這就是‘三級(jí)備課’。”

　　為了推動(dòng)大集體備課活動(dòng)深入開(kāi)展，蘭州市教育局將各學(xué)校參與全市大集體備課活動(dòng)的出勤情況納入到年終的教育教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)中。

　　“無(wú)論是教育局，還是教科所、各學(xué)校，對(duì)大集體備課都高度重視。”鄭作慧告訴記者。

　　【效果】

　　學(xué)員華麗轉(zhuǎn)身為“備課專家”

　　“我參加的化學(xué)學(xué)科大集體備課，在時(shí)間安排上領(lǐng)先于實(shí)際教學(xué)，由蘭州一中、蘭州二中、五十一中、二十七中等全日制高中化學(xué)備課組組長(zhǎng)主備課，其他組員按章節(jié)分段備課。這真是集眾人智慧取長(zhǎng)補(bǔ)短，互通有無(wú)。老教師還通過(guò)講座和示范課等形式對(duì)我們進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)我們這些教研能力薄弱學(xué)校的年輕教師來(lái)說(shuō)，真是雪中送炭啊！”談起大集體備課的效果，蘭州五十五中教師馬少峰激動(dòng)地說(shuō)。

　　通過(guò)參加大集體備課，馬少峰的思路開(kāi)闊了，教學(xué)困惑迎刃而解，短短兩年時(shí)間，他已經(jīng)成為學(xué)校的骨干教師。

　　蘭煉二中的年輕教師強(qiáng)海蓉在短短一年時(shí)間內(nèi)完成了從學(xué)員到“備課專家”的華麗轉(zhuǎn)身。一年時(shí)間里，她把所學(xué)內(nèi)容在教學(xué)實(shí)踐中融會(huì)貫通，教學(xué)能力迅速提升，得到了學(xué)校的普遍認(rèn)同。今年，她被委以重任，擔(dān)任所在學(xué)科的“備課專家”。

　　據(jù)鄭作慧介紹，每次學(xué)科大集體備課活動(dòng)的實(shí)際參加人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)報(bào)名人數(shù)。蘭州市共有高中教師4725人，但每年參加大集體備課的教師超過(guò)了3000人次，甚至周邊的臨洮縣、定西市、永靖縣、西寧市的部分高中教師也趕到蘭州參與大集體備課活動(dòng)。

　　為了讓更多教師受益，蘭州市教科所每年把大集體備課的成果編印成書(shū)。這些書(shū)已經(jīng)成了年輕教師開(kāi)展教學(xué)的“武林秘籍”。

　　“在完成課標(biāo)理解、教材編寫(xiě)體系解讀、重難點(diǎn)分析和教學(xué)策略優(yōu)化的基礎(chǔ)上，我們將把大集體備課的重點(diǎn)放在高效教學(xué)模式的探討上。”蘭州市教育局副局長(zhǎng)南戰(zhàn)軍談及大集體備課活動(dòng)的發(fā)展方向時(shí)如是說(shuō)。