教師資格證“一考管終身”即將成為歷史。教育部今天（13日）召開新聞通氣會，介紹《關于大力推進農村義務教育隊伍建設的意見》等六個文件有關情況。相關負責人表示，將探索嚴格準入、能進能出的教師管理新機制，全面實施定期注冊制度，教師如在師德師風、課時任務完成量等方面存在問題，將無法完成注冊。

　　打破教師資格終身制只是加強教師隊伍建設的一個縮影。日前，教育部會同相關部委分別印發了《關于大力推進農村義務教育隊伍建設的意見》《關于加強高等學校青年教師隊伍建設的意見》《關于加強幼兒園教師隊伍建設的意見》《關于加強特殊教育教師隊伍建設的意見》《關于深化教師教育改革的意見》和《職業學校兼職教師管理辦法》六個文件，著力破解涉及教師隊伍建設體制機制方面的瓶頸。該負責人指出，六文件直面關鍵和難點問題，如城鄉教師編制配備不均衡、結構不優化，農村教師待遇低，幼兒教師不足等，力圖從底層撕開政策的口子，為教師隊伍培養創造良好的政策環境。

　　據介紹，文件從教師生活訴求、隊伍培養需要、制度環境營造等方面入手，推出一系列積極措施。在農村義務教育教師方面，立足“底部攻堅”，將農村村小、教學點的教師隊伍建設作為重點；打“組合拳”，探索補充新機制、保證師資需求、建立健全城鄉教師輪崗交流制度、保障農村教師待遇等。在高等學校青年教師方面，鼓勵各地各校依托重點學科、重大科研項目，培養青年骨干教師和學科帶頭人；在生活上注重解決其住房、子女入學入托等困難。在幼兒園教師方面，提出嚴格準入、保障待遇、補足配齊等。在特殊教育教師方面，由中央財政在全國重點建設一批“特殊教育師資培養培訓基地”，將特殊教育相關內容納入教師資格考試。在教師教育改革方面，構建開放靈活的教師教育體系，鼓勵有資質的綜合院校培養師范生。在職業學校兼職教師方面，提倡“雙師型”隊伍建設，明確兼職教師可按照相應系列教師評價標準參與職務評價，建立多渠道籌措經費投入機制等。同時，教育部還將出臺一系列教師配備標準，預計到2020年將達到84個。

　　此外，針對之前媒體關注的“全國體育教師缺編”問題，該負責人表示，目前教師編制按照職務分類、一人多崗、專兼結合原則進行配備，并沒有具體到學科，不存在缺編說法。但教師結構不夠優化現象的確存在，未來將加大對部分地區，特別是農村地區音體美教師的配備力度。