如何看待網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的證書

　　以哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院等為首的一些名牌大學(xué)，近年來都在網(wǎng)上發(fā)布了不少免費(fèi)的網(wǎng)上課程，注冊者還可以據(jù)此獲得相應(yīng)的證書乃至學(xué)位。那么，應(yīng)該如何看待這樣的證書呢?

　　“其實(shí)，最終還是要看雇主究竟信任什么才行�！鄙w茨說，今天的人們大都還是信任學(xué)位。有了好學(xué)校的或者更高的學(xué)位，人們才會為其提供工作的機(jī)會，而如果沒有學(xué)位，即便是有工作機(jī)會，人們也不會考慮你。

　　因此，擺在人們面前的問題是：我們能否改變這種認(rèn)證方法?蓋茨提出，最理想的方法是，把學(xué)生的學(xué)識與獲得知識的方式區(qū)分開來。他說，就自身而言，雖然只有高中學(xué)歷，但自己是個職業(yè)的學(xué)生，因?yàn)樽约合矚g在網(wǎng)上“看課”(watch courses)，收看各種各樣的課程和講座。之所以如此，僅僅因?yàn)樽约合矚g而已。

　　商界成功人士有無資格參與大學(xué)運(yùn)作

　　當(dāng)前，有人已經(jīng)提出，即便在商界非常成功的人士，他們也不一定有資格參與大學(xué)的運(yùn)行。這便帶來了下一個問題：什么樣的商界成功人士才有資格參與到大學(xué)的運(yùn)作之中?

　　蓋茨說，很顯然，凡是與大學(xué)有關(guān)的事宜，都是由在大學(xué)工作的人來處理的，也是在大學(xué)之中加以解決的。他說，他從未聽說，也從未見過有哪個商界人士走出自己的辦公室來到一所大學(xué)，然后指手畫腳。

　　據(jù)他介紹，蓋茨的基金會所做的，就是對那些站在十字路口的大學(xué)提供資助。因此，是來自大學(xué)的人提出申請，說他們想為下一代人的學(xué)習(xí)做這樣或那樣的事情。此后，基金會才會經(jīng)過商討，最終決定是否提供資助。

　　“所有的基金都會給予大學(xué)之內(nèi)的人，而不是大學(xué)之外的人�！鄙w茨說他自己當(dāng)然也很清楚，大學(xué)中的一些人或許會對其他人的做法有意見。但他認(rèn)為，如果人們都覺得某件事情(比如大學(xué)生的畢業(yè)率)是好事，那么大家就可以達(dá)成一致意見，然后說：我們可以為此作出努力并改善現(xiàn)狀。

　　如何看待大學(xué)成為職業(yè)培訓(xùn)的地方

　　當(dāng)前，就業(yè)率是衡量一所大學(xué)優(yōu)劣的重要指標(biāo)。因此有人便擔(dān)心，如果人們一味地討論畢業(yè)率，甚至為此要剔除一些額外的課程，那么，大學(xué)就成為了職業(yè)培訓(xùn)的地方，反倒會忽略了文理學(xué)院學(xué)位的核心之處——她是要培養(yǎng)公民的。

　　蓋茨對此回應(yīng)說，現(xiàn)在的問題是，很多大學(xué)的課程都是超負(fù)荷的。如果一個人要想在一定的時間之內(nèi)完成大學(xué)學(xué)業(yè)，就會發(fā)現(xiàn)自己無法進(jìn)入所有的必修課程。因此，如果學(xué)生僅僅因?yàn)樽约簾o法選上學(xué)位必修的課程，而要花費(fèi)更多的時間、選聽更多的課程的話，這才暴露出了真正的問題所在。

　　在美國，很多頂尖大學(xué)的學(xué)生為了能夠選上好的課程，可能需要在凌晨四五點(diǎn)就爬起來，在選課程序一開放的時候，就需要迅速點(diǎn)擊選修課程，否則機(jī)會轉(zhuǎn)瞬即逝，這個課程就從自己的指縫中溜走了，再選可能就是一年之后，甚至再也沒有機(jī)會了。而學(xué)生為此付出的代價就是，不得不選修一些可能自己本不喜歡，但可能是學(xué)位必修的課程。

　　“問題還在于，對此我們沒有一個很好的指標(biāo)體系來加以衡量。”蓋茨說，現(xiàn)在的情形是，聯(lián)邦政府的經(jīng)費(fèi)懸在空中，而來自州政府的經(jīng)費(fèi)在大幅削減，各種花費(fèi)受到了種種限制。大學(xué)唯一能做的就是適當(dāng)提高學(xué)費(fèi)。在這種情形之下，要分清哪些額外的課程能夠促使學(xué)生成長為公民，哪些課程只是學(xué)生被迫選擇的，確實(shí)變得非常重要。蓋茨說，如果人們?nèi)タ匆豢磳W(xué)生反饋數(shù)據(jù)的話，現(xiàn)在學(xué)生所選課程的情形，大概后一種情況要占大多數(shù)。

　　蓋茨表示，他希望看到的情形是，如果好的課程真正有吸引力的話，人們即使是大學(xué)已經(jīng)畢業(yè)、拿到學(xué)位了，也可以通過上網(wǎng)的方式來參與到這類課程之中。

　　技術(shù)能否動搖傳統(tǒng)大學(xué)基礎(chǔ)

　　在2010年舉行的一次會議上，蓋茨曾說，在5年之內(nèi)，“基于地方的大學(xué)”(placed-based colleges)會因?yàn)榛�于視頻的(video-based)大學(xué)的崛起及其證書的流行而變得不那么重要。對此，記者問到，傳統(tǒng)的大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)人是否應(yīng)該會為自己基于地方的大學(xué)建設(shè)模式而感到擔(dān)憂呢?

　　蓋茨說，如果他們想創(chuàng)新，他們應(yīng)該憂慮的是，要在怎樣合適的時間作出怎樣合適的創(chuàng)新舉措。其他國家在很多方面都已經(jīng)超過了美國，他們有更多的孩子進(jìn)入大學(xué)讀書，大學(xué)的畢業(yè)率很高。他認(rèn)為，讓很多孩子們坐在教室中聽課，從某種角度說是一種過時而陳舊的事情了。讓一群孩子組成一種學(xué)習(xí)小組，互相幫助，這會變得更加重要。

　　他提出，如果把課堂講座與學(xué)習(xí)小組看成兩種不同的方式，那么，應(yīng)該讓課程講座成為大家可以分享的東西，而不是在課堂上讓老師一遍又一遍地重復(fù)過來重復(fù)過去。在一所大學(xué)校園中，學(xué)生應(yīng)該更多地和大家進(jìn)行交流，而不是聽課。

　　蓋茨說，大學(xué)并非樂意就此作出改變。因此，也不知道誰是改革者。但他認(rèn)為，改革的時代正在來臨。