中小學和幼兒園教師資格考試趨勢分析

　　為逐步建立“國標，省考，縣聘，校用”的教師準入和管理制度，從2011年下半年開始，中小學及幼兒園教師考試開始在試點地區進行改革，試點范圍從最初的浙江、湖北2省逐步擴大到現在的河北、上海、浙江、湖北、廣西、海南6個省市。2013年下半年還會進一步擴大到山東等更多省市，教師資格考試全國統考將是大勢所趨。

　　在教師資格全國統考中，教育部考試中心負責教師資格考試筆試和面試命題，建立試題庫，為各省試點提供試題。筆試中，參加統考的省市使用同一套筆試題目，且筆試題目的組成是按照考試大綱中規定的比例進行組織的，因此會有一定的規律可循。國家教師資格考試網基于對2012年兩次全國統考的中學《教育知識與能力》真題進行分析的基礎上，對全國統考進行把脈，以總結出題規律，對我們2013年上半年的教師資格證統考進行預測，以期能夠對考生起到幫助。

　　一、2012年兩次考試考情概況

　　（一）題型、題量與分值分析

　　從題型和題量來看，2012年的兩次考試都是一樣的。題型分為單選、辨析、簡答、材料分析四種類型的大題，共31題，總分150分。具體分布見表1。

根據表1，我們可以對每種題型分值所占比例進行分析，見圖1.

圖1 2012年兩次考試每種題型所占比例

　　統考大綱中規定，單項選擇題所占比例約為30%，非選擇題約為70%。通過以上分析，單項選擇題所占比例為28%，非選擇題所占比例為72%，與大綱一致。據此可推測，在大綱不變的情況下，2013年上半年的考試題型、題量和分值不會發生改變。

　　（二）八大模塊所占分值分析

　　教師資格證全國統考中，《教育知識與能力》考試大綱總共分為八個大的模塊，這八個模塊在大綱中也規定了相應的考試比例。其中規定教育基礎知識和基本原理、中學教學、中學生學習心理、中學德育四個模塊占68%的分值，中學課程、中學生發展心理、中學生心理輔導、中學班級管理與教師心理四個模塊占32%的分值。下面我們分別來看一下2012年兩次統考中每個模塊分值的比重。

　　圖2 2012年上半年《中學教育知識與能力》統考中八大模塊所占分值

圖3 2012年上半年《中學教育知識與能力》統考中八大模塊所占比例

　　從上面兩圖可以看出，2012年上半年統考中，教育基礎知識和基本原理、中學教學、中學生學習心理、中學德育四個模塊共沾64%的分數，中學課程、中學生發展心理、中學生心理輔導、中學班級管理與教師心理四個模塊共沾36%的分值，與大綱規定基本一致。

　　另外，從圖二中我們看到，2012年上半年，考查比重占前四位的四個模塊別是：中學生發展心理、中學生學習心理、中學德育、教育基礎知識和基本原理，其中，中學生發展心理這一模塊并不屬于大綱中規定的出題比例占大部分的四個模塊之一，而大綱中規定的出題比例占大部分的這四個模塊中的中學教學這一模塊分值比重排在第5位，前五個模塊分值共占到85.33%的比重。從此我們可以得到兩點結論：（1）大綱規定的出題占大比例的模塊考到的分值普遍較高；（2）大綱中規定出題占較小比例的模塊中，也可能有的模塊出現較多分值，2012年上半年這一模塊是中學生發展心理。

圖4 2012年下半年《中學教育知識與能力》統考中八大模塊所占分值

圖5 2012年下半年《中學教育知識與能力》統考中八大模塊所占比例

　　通過對2012年下本年考試的題型分析，我們發現，上圖中教育基礎知識和基本原理、中學教學、中學生學習心理、中學德育四個模共沾65.4%的分值，中學課程、中學生發展心理、中學生心理輔導、中學班級管理與教師心理四個模塊共沾34.6%的分值，與大綱規定基本一致。

　　另外，從以上兩圖可知，2012年下半年中學教育知識與能力的考題中，分值比重在前四位的是中學生學習心理、中學德育、中學生發展心理、中學教學四個模塊，教育基礎知識和基本原理排在第5位，前五個模塊的分值占到了總分的81.4%的比例，前五位的模塊與2012年上半年是一致的，只是排列順序不一樣。由此結合對2012年上半年的分析我們可以得到以下兩點結論：（1）在中學教育知識與能力的考試中，大綱中規定的出題比例最高的四個模塊的比重較大，另一個比重較大的還有中學生發展心理這一模塊。中學生發展心理出題比重較大是不無道理的，因為一方面中學生的發展正處在青春期這么一個特殊時期，會面臨很多困惑；另一方面，要成為一個合格的老師，必須要對中學生這一年齡階段的特征充分了解，這對指導學生和順利展開教學都是必要的。（2）教育基礎知識和基本原理、中學教學、中學生學習心理、中學德育、中學生發展心理是考試中比重排名前五的五個模塊，其分值比重可達到80%以上，因此需要著重復習。

　二、兩次考題對比分析

　　（一）兩次考查知識點分析

 

 

圖7 2012年下半年《中學教育知識與能力》統考中涉及的知識點及比重

 

　　通過上圖可以很明晰地看出2012年下半年考試中每個模塊都考到了哪些知識點及其比重。另外，通過對2012年下半年的真題分析我們同樣發現，每個題目考查的知識點幾乎是不一樣的，只有兩個知識點出現了考查兩次的情況，一個是中學課程模塊中的課程內容這個知識點，考了一道選擇題和一道簡答題，分別考察了螺旋式的教材編排方式和課程內容的三種表現形式；另一個是中學生學習心理模塊下的激發與培養中學生學習動機的方法這一知識點，考了一道選擇題和一道簡答題，分別考查了耶克斯—多德森定律和激發維持內在動機的方法。通過以上的分析我們得出，教師資格證統考的知識點分布是很廣泛的，每個模塊都會涉及，且知識點的考查一般不會重復。

對比2012年兩次考試考查的知識點，我們發現兩次考試中重復的知識點也只有六個，它們的考查方式見下表：

模塊	知識點	2012年上		2012年下
		題型	所占分值（分）	題型	所占分值（分）
教育基礎知識和基本原理	國內外著名教育家的代表著作	單選	2	單選	2
中學教學	教學過程的基本規律	單選	2	簡答	10
中學生發展心理	埃里克森的社會性發展階段理論	簡答	10	單選	2
中學生心理輔導	中學生常見的心理健康問題	單選	2	單選	2
中學德育	德育方法	單選、簡答	12	單選	2
中學班級管理與教師心理	教師心理特征	單選	2	單選	2

表2 2012年兩次考試《中學教育知識與能力》重復知識點對比

　　在2012年的兩次考試中，這六個知識點雖然有所重復，但是考查的內容卻只有在教師心理特征這一知識點上是相同的，都考查了教師的教學效能感這一概念，其它知識點題目沒有重復。由此我們可以得出結論：連續兩次考試的考點重復不多，考題的重復更是寥寥無幾，因此我們在復習的時候不能抱有僥幸心理。

　　（二）不同題型的出題模塊

　　通過上面的分析，我們發現每年出題的知識點幾乎不會重復，就算知識點重復，考查的具體內容也會有所不同。那我們是否能在其中找到一些規律性的東西來指導我們復習呢？下面我們從不同的題型的出題模塊這一角度來進行分析。

 

圖8 2012年兩次《中學教育知識與能力》考試中單選題涉及模塊及分值對比

 

　　從圖6可以看出，每個模塊都會有選擇題出現，而選擇題的出題主要集中在教育基礎知識和基本原理、中學生學習心理、中學德育、中學生發展心理這幾個模塊，而尤其以教育基礎知識與基本原理、中學生學習心理為最多。

　　

　　圖9 2012年兩次《中學教育知識與能力》考試中主觀題涉及模塊及分值對比

　　從圖7中我們看到，2012年兩次考試中，除了中學生心理輔導這一模塊沒有考到過主觀題，其它模塊到考到了，而且每個模塊出現主觀題的分值都相對穩定。根據考試大綱，每個模塊都可能考到主觀題，因此我們推測，2013年上半年的考試中，中學生心理輔導這一模塊出主觀題的可能性較大，而且根據我們上面分析的每個模塊的出題比重，中學生心理輔導這一模塊出現分值較低的辨析題或簡答題的概率較大，不太可能出現分值較高的材料分析題。再回到這一模塊的三大知識點：心理健康的標準、中學生常見的心理健康問題、心理輔導的主要方法，我們可以發現能夠出現主觀題的唯有心理輔導的主要方法這一知識點。因此在復習的時候我們應當引起注意。另外，中學生班級管理與教師心理作為一個次重點的模塊，在2012年下半年的考試中出現了一道簡答，預計2013年上半年的主觀題中將不會出現對這一模塊知識的考查。

　另外，主觀題較多出現在中學生學習心理、中學生發展心理、中學德育、中學教學這四個模塊，這四個模塊與我們上面分析的出題占80%以上的五個模塊中的四個是一致的。下表是以上四個模塊在兩次考試中出到主觀題的相應知識點。

	2012年上半年	2012年下半年
中學生學習心理	學習策略的分類、學習遷移、知識與能力的關系	動機歸因理論、斯金納學習理論中的負強化與懲罰、啟發與培養學習動機的方法
中學生發展心理	埃里克森的社會性發展階段理論、中學生身心發展的特點	中學生身心發展的特點 對學生情緒調節、異性交往的指導
中學德育	說服法的要求，道德認識與道德行為的關系	德育原則、德育方法
中學教學	中學常用的教學原則	教學過程的基本規律、教學原則中的直觀教學

表3 2012年兩次考試中出現主觀題較多的四個模塊出題點對比

　　從上面的總結我們看出，除了中學生發展心理中中學生身心發展的特點這一知識點連續考查兩次以外，其它知識點都沒有重復。因此，雖然我們能夠夠知道主觀題的大部分分值出現在哪幾個模塊從而指導我們找到重點模塊去復習，但是在復習時我們又要兼顧模塊中的所有知識點，不要抱有僥幸心理。

　　三、總結

　　針對以上的分析，我們能夠知道：（1）出題比重占80%的5個模塊是教育基礎知識和基本原理、中學教學、中學生學習心理、中學德育、中學生發展心理；（2）教育基礎知識和基本技能主要以選擇題的形式考查，其它四個模塊主要以主觀題的形式考查，同時中學生學習心理出現單選題的比重也較大；（3）雖然我們得到了這些規律性的東西，可以指導我們把握重點，但是，經過細致地分析我們發現，除了極個別知識點考查了相同的內容以外，大部分知識點考察的內容是不一樣的。這要求我們在復習的時候又要兼顧各個知識點。總之復習要抓住重點，總體兼顧。