近日，記者從教育部獲悉，2023年全國有6000多所職業學校開設數字經濟相關專業，同時，教育部增設智能網聯汽車技術等314個數字經濟領域新專業，為數字人才培養提供了優質教學資源保障。
教育部職業教育與成人教育司副司長李英利在教育部“數說教育”新聞發布會上表示，職業教育是與經濟社會發展關系最為緊密的教育，承擔著為區域經濟社會發展培養技術技能人才的重要責任。2023年，高職�？茖W校1547所，比上年增加58所，體現了各地發展職業教育的積極性，招生555.07萬人，比上年增加16.09萬人，專任教師68.46萬人，比上年增加4.09萬人。
“近年來，我們加快推進現代職業教育體系建設改革，構建產教深度融合的發展格局，引導和推動職業學校聚焦關鍵領域，積極融入區域經濟社會發展，為推進新型工業化提供技能人才支撐�！崩钣⒗f。
李英利提到，近年來，加快推進現代職業教育體系建設改革，構建產教深度融合的發展格局，引導和推動職業學校聚焦關鍵領域，積極融入區域經濟社會發展，為推進新興工業化提供技能人才支撐。
開展省域現代職業教育體系建設新模式試點，推動職業教育有效融入區域經濟發展。2023年，教育部采取部省會商形式，建立部省協同推進機制，壓實省級政府領導和發展職業教育的主體責任，“一省一策”，與天津、廣西、山東、新疆、黑龍江、浙江、重慶、湖南8個省區市共同推進職業教育發展。
他表示，建設市域產教聯合體，提升職業教育與地方經濟社會的緊密度。根據職業教育服務地方經濟的特點，創新產教資源有效對接模式，下沉一級，到產業水平高、企業對技能人才需求旺盛的地級市，以產業園區為基礎打造市域產教聯合體，成立政府、企業、學校、科研機構等參與的理事會，實行實體化運作。
教育部支持中國中車集團牽頭，建設國家軌道交通裝備行業產教融合共同體，下沉到行業，對照企業重大技術攻關和技能人才需求，開展“揭榜掛帥”，在培養“下得去、用得上、離不開”的技能人才方面開始發揮作用。當前，教育部正在國家重點發展的高端數控機床、船舶與海洋工程裝備等主導產業，打造跨區域的行業產教融合共同體，為建設制造業強國、推進新型工業化培養數量充足、結構合理、質量優良的高素質技能人才。
值得關注的是，在服務數字經濟發展，增強數字人才培養能力方面，李英利表示，2023年，全國有6000多所職業學校開設數字經濟相關專業，專業布點超過2.5萬個�！拔覀兏鶕a業發展需求，系統化推進會計、酒店管理等363個傳統專業升級，增設智能網聯汽車技術等314個數字經濟領域新專業，開發相關課程與教材，為數字人才培養提供了優質教學資源保障。”
