“《懶惰的智慧》這篇文章的作者凱利，是極端的自由主義者……”28日上午11點(diǎn)，武昌武珞路中學(xué)八（14）班，一節(jié)特殊的語(yǔ)文課正在進(jìn)行，授課老師一開始就給學(xué)生下了注“猛藥”：“大家千萬(wàn)不要被這篇課文的觀點(diǎn)給欺騙了！”

　　令記者納悶的是，該堂課的師者，是該校58歲的體育高級(jí)老師周國(guó)漢（如圖）。體育老師怎么會(huì)上起語(yǔ)文課呢？

　　體育老師自告奮勇上語(yǔ)文課

　　穿著寬松的運(yùn)動(dòng)裝、聲音中氣十足；不斷提醒學(xué)生認(rèn)真做筆記，告誡他們“好記性不如爛筆頭”；從西方的《圣經(jīng)》講到中國(guó)的孟子……當(dāng)天，周國(guó)漢老師給八（14）班學(xué)生講授的課文是《懶惰的智慧》。體育老師來(lái)上語(yǔ)文課，讓學(xué)生覺(jué)得很新鮮有趣，課堂也不時(shí)出現(xiàn)陣陣笑聲。

　　據(jù)了解，《懶惰的智慧》是美國(guó)作者凱利發(fā)表于20世紀(jì)20年代的一篇文章，主要論點(diǎn)是“懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步”。湖北教育出版社（簡(jiǎn)稱“鄂教版”）2004年出版的初二語(yǔ)文教材將其收錄其中，與教材配套的《教材詳解》也做了解釋，認(rèn)為其可以培養(yǎng)學(xué)生“求異”的思維品質(zhì)。

　　武珞路中學(xué)政教主任漆紅斌介紹，周國(guó)漢老師是自告奮勇要求給所有初二學(xué)生來(lái)上這篇課文的，而語(yǔ)文組的老師們也都同意了。學(xué)校初二年級(jí)共有24個(gè)班，他在每個(gè)班用三節(jié)語(yǔ)文課來(lái)講解該篇課文。

　　研究6年寫出3萬(wàn)字論文

　　周國(guó)漢介紹，六年前的幾次體育課上，當(dāng)他要求學(xué)生訓(xùn)練長(zhǎng)跑時(shí)，一些學(xué)生對(duì)他說(shuō)，“何必要那么勤快地訓(xùn)練呢，懶惰也是智慧，課本上都是這么說(shuō)的。”為此，他對(duì)這篇課文產(chǎn)生了興趣，開始對(duì)課文進(jìn)行研究，后寫出共約3萬(wàn)字的論文，如“探究《懶惰的智慧》這篇課文的時(shí)代思想背景”、“質(zhì)疑《懶惰的智慧》這篇課文中‘懶惰’的觀點(diǎn)”等。他認(rèn)為選取的文章有刪節(jié)，而且文章的時(shí)代背景復(fù)雜，雖然本篇課文的作者采用的是貶詞褒用的寫作手法，表現(xiàn)那些“懶于勞作”而“只要思維勤奮，‘懶惰’就可以出智慧”的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造者，但中學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)理解偏差，把“懶惰”理解為偷懶取巧，拋棄了“刻苦耐勞，勤奮學(xué)習(xí)”的思想。

　　他的觀點(diǎn)得到一些語(yǔ)文老師的認(rèn)同。有10多年教齡的一位語(yǔ)文老師說(shuō)，不少老師都覺(jué)得這篇課文不好講解，便讓學(xué)生自己去閱讀這一課。

　　“這篇文章的本意是引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法做事，但那些世界觀還不夠成熟的學(xué)生們，容易將其‘借題發(fā)揮’。我可以利用我的研究，盡量把課文講透，讓學(xué)生理解。”于是，周國(guó)漢給初二的語(yǔ)文老師們提出要去上這堂課。

　　八（4）班學(xué)生宋歆彤說(shuō)，周老師的課從課文時(shí)代背景、中西文化差異講到如何理解“懶惰”、怎樣寫議論文，旁征博引，不像語(yǔ)文課，更像文化課、哲學(xué)課，教會(huì)了大家辨證地看待問(wèn)題，“智慧的‘懶人’有著與他名字相反的勤勞。”