星星媽@錢報(bào)家長會(huì)：我女兒老是要寫錯(cuò)別字，這次記牢了，下次又忘了，又寫錯(cuò)。糾錯(cuò)本也弄了，平常覺得根本就不可能會(huì)寫錯(cuò)的字，可她到考試時(shí)偏偏又錯(cuò)了。請(qǐng)問，對(duì)付寫錯(cuò)別字，有沒有什么好辦法啊？

　　關(guān)于錯(cuò)別字，記者最近的一次記憶是《淘寶天下》上的廣告，寶字多了一點(diǎn)，錢字少了一點(diǎn)，這個(gè)被解釋為“淘寶多一點(diǎn)，用錢少一點(diǎn)”的創(chuàng)意受到很多人的稱贊。當(dāng)然，如果小學(xué)生把這些錯(cuò)字寫在作業(yè)本上，家長們無論如何是說不出表揚(yáng)的話。講到讀三年級(jí)的女兒寫錯(cuò)別字，星星媽更是用“抓狂”來形容自己的狀態(tài)。“我軟的也來，硬的也來，都不行，她還是不停地給我寫錯(cuò)字”。星星媽說，女兒錯(cuò)字的程度相當(dāng)離譜，平常寫作業(yè)時(shí)，抄抄也要抄錯(cuò)，到了期中考、期末考等考試時(shí)，錯(cuò)得就更多了。

　　星星媽在錢報(bào)家長會(huì)里尋找?guī)椭�，沒想到卻激起了當(dāng)?shù)鶍尩囊黄�訴苦聲。駿媽說，小朋友寫錯(cuò)別字的情況都一樣，一次錯(cuò)過了，次次錯(cuò)，也沒什么好辦法。宸媽說，自家孩子是這次寫對(duì)的不保證下次會(huì)對(duì)，這次錯(cuò)的下次卻肯定還是錯(cuò)。第一次寫錯(cuò)了，就像刻到腦袋里去了，回回都錯(cuò)，怎么糾正，老毛病還是要犯。在和小朋友屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)后，宸媽甚至做出這樣的總結(jié)：第一次寫錯(cuò)的字，就同找對(duì)象一樣，是初戀啊，真是難忘的。

　　孩子們寫錯(cuò)別字究竟有多“離譜”，家長們給記者舉了不少例子：像“子”和“了”不分，把“葉子”寫成“葉了”；“陪”和“部”不分，把“陪伴”寫成了“部伴”；“武術(shù)”的“武”多加“丿”；“紙片”的“紙”下面加個(gè)點(diǎn)；有的孩子寫出來的字，甚至得反著看，就像照鏡子一樣……爸媽在說孩子錯(cuò)別字的同時(shí)，也在猜原因，是不是寫得太少了？是不是書看得太少，不理解字詞的意思？還有家長把寫錯(cuò)別字和小時(shí)候爬得太少聯(lián)系起來，覺得是孩子感統(tǒng)（指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程）差，影響了識(shí)字。

　　對(duì)于孩子寫錯(cuò)別字，老師又是怎么看的呢？昨天（6日)，記者請(qǐng)教了杭州長江實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長婁屹蘭。婁校長的另一個(gè)身份便是語文老師。她告訴我們，現(xiàn)在語文教學(xué)的節(jié)奏是字→詞→段→篇，一年級(jí)的學(xué)生是拼音→識(shí)字→閱讀，所以看拼音寫字，成了語文教學(xué)中的傳統(tǒng)，對(duì)這種題型，近幾年，小學(xué)低段學(xué)生的正確率反倒是在提升，基本能做到少錯(cuò)字，少別字。可一旦到了二三年級(jí)，要把字詞放到句子里去了，錯(cuò)誤率立刻上升。

　　原因很簡單，學(xué)生對(duì)漢字缺乏理解，“認(rèn)識(shí)一個(gè)字，需要了解音、形、意，孩子們從最早一兩個(gè)詞的認(rèn)識(shí)，到對(duì)一句話的理解，這中間其實(shí)是對(duì)他們統(tǒng)合能力的挑戰(zhàn)。如果之前只重視詞語的聽寫，對(duì)字詞的理解僅僅停留在音形這兩個(gè)層面上，就很容易出現(xiàn)錯(cuò)字別字。”婁校長說，很多家長給孩子準(zhǔn)備了糾錯(cuò)本，但在糾正錯(cuò)誤時(shí)，仍采用聽寫字詞的方式，其實(shí)是事倍功半，孩子當(dāng)時(shí)可能是記住了，但換個(gè)語境又會(huì)做錯(cuò)。

　　那如何達(dá)到事半功倍的效果呢？婁校長推薦了一個(gè)方法：改聽寫為寫話練習(xí)。將常用的字詞放在孩子能理解的生活對(duì)話中運(yùn)用，讓孩子理解字詞的含義，從寫話中找到錯(cuò)別字，再加以糾正，孩子對(duì)這樣的糾錯(cuò)方式會(huì)印象深刻。

　　“怎樣才能少寫錯(cuò)別字，關(guān)鍵就是要讓孩子在實(shí)踐運(yùn)用中鞏固。”而對(duì)不少家長提出的多看書就能少寫錯(cuò)別字的觀點(diǎn)，婁校長則認(rèn)為，閱讀是減少錯(cuò)別字的一個(gè)手段，但不是消滅錯(cuò)別字的快捷方式，原因還是之前說的，很多書上的語境是孩子一下子無法理解的，在這樣的語境下，讓孩子理解字詞的含義，更是難上加難。所以還是得從孩子們最容易理解，經(jīng)常接觸的話入手。